播撒汉语种子 收获友谊常青 ——我在拉美教汉语

当我踏上哥伦比亚这片充满异域风情的土地，心中满是对未知的好奇与期待。作为一名来自西南科技大学的汉语志愿者教师，我被派往哥伦比亚塔德奥大学孔子学院，开始了一段特别的汉语教学之旅。这段旅程，不仅让我深刻体会到了作为一名教师的责任与使命，更让我见证了从“你好”到“我们”的教学革命，以及汉语教学在跨文化交流中的独特魅力。

破冰：从“你好”到“我们”的温暖革命

站在讲台上的第一天，我望着台下20多张陌生的面孔，深吸一口气，用一句简单的“你好”打破了沉默。没想到，学生们立刻用带着拉美腔调的中文齐声回应：“老——师——好！”那一刻，教室里爆发出笑声和掌声，冰封的隔阂瞬间融化。

为了拉近距离，我决定“以心换心”。尽管我的西班牙语磕磕绊绊，但当我用“¿Cómo estás?”（你好吗？）问候学生时，他们的眼睛亮了起来。课间，我主动和他们聊哥伦比亚的咖啡、美食，甚至学跳萨尔萨舞的笨拙动作，逗得大家前仰后合。渐渐地，学生们开始用中文和我分享生活：“老师，我的狗叫‘包子’！”“中国菜比Arepas（玉米饼）辣多了！”这些稚嫩的表达，成了我们之间最温暖的纽带。

在课堂上，我摒弃了传统的填鸭式教学，设计了“情景剧场”“中文桌游”等互动环节。比如，让学生们扮演“夜市摊主”和“游客”，用中文讨价还价；或是用“你画我猜”游戏学习“熊猫”“长城”等词汇。当害羞的米娜第一次大声说出“我喜欢太极拳”时，我忍不住给了她一个拥抱——语言不仅是工具，更是打开心门的钥匙。

跨界：汉语与多元文化的碰撞

哥伦比亚的多元文化为教学注入了无限活力。一次，我播放周杰伦的《稻香》，学生们跟着节奏打拍子，课后竟自发组成了“中文合唱团”，用西语改编歌词：“哥伦比亚的雨季，就像中国的江南……”这份创意让我惊叹不已。

文化体验课成了最受欢迎的“爆款”。包饺子时，学生们把面皮捏成“南美饺子”（Empanada）的形状；写书法时，他们坚持在“福”字旁画上咖啡豆图案；茶艺课上，有人感叹：“原来中国茶和我们的咖啡一样，要慢慢品！”这些碰撞出的火花，让汉语学习变成了一场文化探险。

最难忘的是春节活动。我和学生们一起挂灯笼、剪窗花，当本地学生穿着汉服跳起哥伦比亚传统舞蹈Cumbia时，中哥文化的交融让全场沸腾。家长迭戈先生激动地说：“我的孩子现在每天回家都唱《茉莉花》，这比学语法更有意义！”

深耕：播撒希望的种子

作为一名汉语志愿者教师，我渐渐明白，我的工作远不止教会学生“你好”“谢谢”这么简单。每当我看到学生因为学会一个新词而眼睛发亮，因为了解一个中国文化典故而兴奋不已时，我就知道，我正在做的是一件多么有意义的事。

为了让学生们学以致用，我设计了一场“模拟中国游”汉语角活动。刚开始大家都很拘谨，直到我拿出准备好的仿制人民币。“这是五元，上面是泰山图案…….”我还没说完，学生们就兴奋地传阅起来。我们设置了“餐厅点餐”“预订酒店”等场景，到活动结束时，他们已经能用中文说“扫码支付”“太贵了”“我喜欢”等实用表达了。

看着学生们从最初的磕磕绊绊，到现在能自信地参加“汉语桥”比赛；从对中国一无所知，到会主动问我“老师，抖音上这个梗是什么意思”，我知道，这些小小的进步背后，是一颗颗正在发芽的热爱中国文化的种子。而能成为这些种子的播种者，就是我最大的幸福。

收获：比黄金更珍贵的礼物

回望在哥伦比亚的汉语教学时光，我满心充盈着收获的喜悦。从目睹学生们从汉语“小白”成长为能流利表达的学习者，到收获一份份真挚的友谊与感动，这段经历无比珍贵。

课后，学生们也常主动与我交流，或是探讨学习难题，或是分享生活点滴。他们不仅关注自身学习进步，更对中国文化和社会现象充满好奇，积极提问。这些真诚的互动，让我深深领略到跨文化交流的独特魅力与价值。

令我尤为感动的是，还收到了许多学生的感谢信与礼物。他们用质朴的方式表达着对我的感激与敬意，简单的文字与物品背后，是满满的深情与祝福。于我而言，这些收获远比物质奖励更珍贵。

成长：在语言的土壤里开出文化的花

这段跨越山海的汉语教学之旅，与其说是我教会了学生们中文，不如说是我们共同发现了一种超越语言的沟通方式。当中式饺子遇上南美辣酱，当“你好”的问候融入了加勒比海的阳光——我忽然明白，文化交流最美的模样，从来不是单方面的传授，而是两种文明在碰撞中迸发出的新的可能。而我有幸成为这场文明对话的见证者，这或许就是国际中文教育最动人的意义——我们播撒的不仅是汉语的种子，更是在年轻心灵中种下了理解与友谊的常青树。（西南科技大学国际中文教育研究生 哥伦比亚塔德奥大学孔子学院国际中文教育志愿者 景晶）