量化考评在班主任工作中的应用

周祝君

在班主任这块乐土中，不觉耕耘已有35个年头。35年来，与孩子们相处，做他们的大朋友，有欢乐、有烦恼。然而，更多的收获是幸福，看到一个个孩子成长，是老师最大的幸福。在这里，我想与大家分享我创新班主任工作方法——引导、教育学生争做“超百分自己”，实现班级有效管理。

一个班集体的形成，没有奋斗目标是空谈。多年的班主任工作，我把量化考评班级学生，引进日常管理中。争做“超百分的自己”，就是把班级平时管理工作与少先队活动、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、良好行为习惯养成等方面有机结合，渗透德智体美劳各方面，细化立项，按百分制，逐一量化，每天人人起点都是100分。每项得分、扣分均有要求。打印到人头，每组一张表，每组成员均在表上。每天由班干部与班主任，共同记录每一位同学的在校表现，对照“超百分的自己”的细则，每天一小结，每周一汇总、一总结。能对照执行的，不扣分；完不成或违反的给予扣分；有突出表现的给予加分。通过量化考评，培养学生的有意自我教育因素，让学生人人都想做最好的自己，都想得到自己、同学、老师的点赞。

量化计分，划分要科学。我把学生每天集队集会快静齐、红领巾按时佩戴、队活动积极参与、家庭作业认真完成、认真早读午写、课堂上专心听讲、课堂踊跃发言、课外不欺凌同学、打扫卫生到位、课间不追逐打骂、路队规范、自觉守纪等多方面，都作为量化考评内容。考评时，鼓励学生自评，班干部复评，班主任综评。特别是鼓励学生，多做好事，给予加分。学习中帮助差生的，有效果的，给予高分奖励；课堂积极发言的，给予加分；主动捡起地面垃圾的给予加分等。要搞好量化考评，必须把考评项目、得分要求、扣分标准、打印张贴，带领大家学习，让学生牢记于心。这样，学生能对照要求，严格要求自己，自觉规范自己的行为。我还不定期通过多媒体手段，按小组，把每个人每天或每周得分情况，制成折线统计图，让学生知道自己的位置，做得如何，及时调整。对每周得分最高的同学，在学习园地里展示其风采，配上他（她）的做法，以一人带动多人，使学生人人都想进步。对于，每个月得分最高的同学，我以班级的名义给其发奖状，予以表扬，激励他们不断进步。

量化打分时，为了使班干部打分做到公平、公正，无私心杂念。我经常召开班干部会议，要求他们不要有私心，要对自己工作负责，做同学放心、拥护的学生干部。同时，作为班主任，我每天早早到校，暗中观察每一个学生的举动，观察他们的学习生活，有违反纪律的，详细记录，给予扣分，并告知其以后应该怎么做。

我的班级量化考评，争做“超百分的自己”的做法，我自己认为是成功的。比如，转化后进生就有效。2014年秋，我接手三（4）班，当时分班时这个班级数学比其他班级低0.5分。有些优生家长认为是差班，把自己的孩子转到县城重点学校去了，相继有范子恒、朱咪咪、逢雨烨、任瑞、羊壮壮、余康华等优生转走了。我没有气馁，优生走了，朱码小学撤并了，后进的学生都是一般甚至较差的。但经过一年多的努力，到了四年级上学期末，我所任教的数学成绩已经进入前列。到五年级时，我所任教的数学成绩一直很好，期中、期末、几次学校调研，我班均为第一名。以前学习一般的羊爽、孙从宇等同学，现在每次考试都接近满分。班级学生语文、英语成绩也有大幅提升。

（江苏省涟水县南集中心小学）